讀書(shū)“匯”這些改變我們讀書(shū)方式的“家伙們”

　　從古至今，中國知識分子都懷著(zhù)“唯有讀書(shū)高”的信念不斷地學(xué)習和創(chuàng )作，書(shū)籍已經(jīng)成為我們汲取知識的重要途徑。讀書(shū)是一種為人處事的態(tài)度；是一種對知識執著(zhù)的態(tài)度和熱情。閱讀書(shū)籍并陶醉其中，探索自己內心困惑。同時(shí)，讀書(shū)能夠令人經(jīng)常保持謙虛的態(tài)度，知道自己的不足才能好學(xué)、進(jìn)步。讀書(shū)也是一種美德，讓人知古今、明事理、曉進(jìn)退、自強自立。

　　“電紙”與“活字”不得不說(shuō)的事兒我們開(kāi)始談電子書(shū)之前，先說(shuō)個(gè)題外話(huà)。早在1972年，聯(lián)合國教科文組織便向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會(huì )”的召喚。要求社會(huì )成員人人讀書(shū)，使圖書(shū)成為生活的必需品，并讓讀書(shū)成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。

　　到了1995年，聯(lián)合國教科文組織開(kāi)始制定明確的推廣計劃，并將每年的4月23日定為“世界閱讀日”(WorldBook&CopyrightDay)，向大眾(尤其是年青人和兒童)推廣閱讀和寫(xiě)作，以及宣揚跟閱讀關(guān)系密切的版權意識。而4月23日原來(lái)本就是世界文學(xué)的象征日，這一天是作家塞萬(wàn)提斯和英國著(zhù)名作家莎士比亞的辭世紀念日。多年來(lái)，“世界閱讀日”已成為許多國家讀者的一個(gè)節日。時(shí)至今日，2010年的12月即將到來(lái)，中國的“全民讀書(shū)月”也再次進(jìn)入到了以“10”為倍數又一個(gè)整數年。而電子書(shū)的出現不僅僅是對“活字”書(shū)籍的挑戰，同時(shí)也改變了傳統閱讀方式，這種轉變意味著(zhù)什么呢？

　　活字”失寵閱讀失衡雖然大屏手機、MP4以及上網(wǎng)本早就已經(jīng)普及，并且也促成了很多用戶(hù)使用手持電子設備進(jìn)行閱讀的習慣。然而不可否認的是，上述三種電子設備畢竟不是專(zhuān)用閱讀設備。屏幕偏小的手機以及手持仍很“費勁”的上網(wǎng)本，仍然無(wú)法取代“活字”書(shū)籍的傳統地位。至于日漸蓬勃的MP4，雖然屏幕做得越來(lái)越大。但由于采用了TFT顯示屏，所以高亮度和自發(fā)光這兩大問(wèn)題仍然無(wú)法避免。長(cháng)時(shí)間閱讀很容易造成用眼疲勞，而且視覺(jué)效果也遠遠遜于“活字”書(shū)籍，因此并不能吸引讀者們的廣泛關(guān)注。

　　不過(guò)進(jìn)入到2010年之后，隨著(zhù)E-Ink顯示屏的全面成熟，“活字”書(shū)籍終于遭遇到了前所未有的巨大沖擊。E-Ink一般稱(chēng)之為“電子墨水技術(shù)”(電泳式電子紙)，它是一種屏幕技術(shù)。E-Ink的電子紙由電子墨水及兩片基板所組成，其面板上涂有一種由無(wú)數微小的透明顆粒組成的電子墨水，顆粒直徑只有人頭發(fā)絲的一半大小。只要調整顆粒內的染料和微型粒子的顏色，便能夠使電子墨水展現色彩和圖案來(lái)。當這種電子墨水被涂到平面物體上后，只要適當地對它予以電擊，就能使數以?xún)|計的顆粒變幻顏色。而更為重要的是，由于顯示時(shí)沒(méi)有背光，僅在翻頁(yè)時(shí)刷新一次屏幕。所以能大幅度減少屏幕對眼睛的刺激，E-Ink顯示屏具有接近普通紙張的視覺(jué)效果，甚至讓用戶(hù)產(chǎn)生是在讀真正書(shū)籍的錯覺(jué)，非常適合于長(cháng)時(shí)間閱讀。再加上E-Ink的技術(shù)已經(jīng)十分成熟，所以相應產(chǎn)品的售價(jià)得以迅速降低。2010年下半年，部分產(chǎn)品跌破千元大關(guān)，從而出現了售價(jià)只有999元的E-Ink電子書(shū)，幾乎和一部低端智能手機價(jià)格相同。

　　“活字”和電子書(shū)平行發(fā)展面對讀寫(xiě)能力的嚴重下降問(wèn)題，以日本為代表的發(fā)達國家，其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始推出相應的解決方案。為了改變日本國民閱讀興趣淡薄，離文字、鉛字越來(lái)越遠的社會(huì )現狀，日本國會(huì )已經(jīng)把2010年設定為“國民讀書(shū)年”。此后，“文字、鉛字文化推進(jìn)機構”在6月16日舉行了讀書(shū)年說(shuō)明會(huì )。同時(shí)該機構還向聯(lián)合國呼吁，建議把2010年定為“國際兒童讀書(shū)年”。日本國會(huì )在決議中指出，文字是人類(lèi)智慧傳承的重要媒介，廣博的知識遺產(chǎn)通過(guò)文字得到傳承，并更好地向后世發(fā)展；而遠離文字、鉛字是導致語(yǔ)言能力、理解力和精神文明變質(zhì)的一大重要原因。因此，有必要進(jìn)行各種努力，以喚醒國民的讀書(shū)意識，培養其讀書(shū)習慣。此前，日本曾于2005年制定《文字、鉛字文化法》。2006年11月，舉行了與此有關(guān)的“語(yǔ)言能力與日本未來(lái)”專(zhuān)題研討會(huì )。當時(shí)，研討會(huì )向社會(huì )呼吁，主張在家庭、學(xué)校、單位、社區開(kāi)展讀書(shū)推進(jìn)活動(dòng)，開(kāi)展文字、鉛字文化推進(jìn)活動(dòng)，并進(jìn)而提出了“國民讀書(shū)年”倡議。

　　值得注意的是，日本的解決方案當中著(zhù)重提及了“鉛字”這一概念。而“鉛字”這個(gè)概念，其實(shí)就是紙質(zhì)印刷出版物，也就是在本專(zhuān)題當中反復強調的“活字”書(shū)籍。其理念是，在電子書(shū)產(chǎn)品流行普及的過(guò)程中，我們更應該注意“活字”書(shū)籍的閱讀。雖然電子書(shū)改變了我們讀書(shū)的方式，但是依然不要丟棄“活字”。因為“活字”閱讀就和我們吃飯和睡覺(jué)一樣，幾乎成為了人類(lèi)的一種本能，不能因為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的介入，我們就喪失了自己的本能。

　　話(huà)至于此，以上的內容并不是在反對電子書(shū)這類(lèi)產(chǎn)品，而是希望用戶(hù)在習慣了電子閱讀的同時(shí)，依然要保持對“活字”書(shū)籍的閱讀方式。這并不是保守不前，而是一種對我們本能的自我保護，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代已經(jīng)讓我們“退化”太多了，如果連讀寫(xiě)能力都逐漸減弱，其后果是不可想象的。順便問(wèn)讀者們一個(gè)問(wèn)題“你有多長(cháng)時(shí)間沒(méi)有真正看完一本‘活字’書(shū)籍了？”......好了，看了以上內容之后，接著(zhù)品評以下下電子書(shū)產(chǎn)品，可能會(huì )另有一番心得。(完)